Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Память – это комплекс познавательных способностей и высших психических функций по накоплению, сохранению информации и воспроизведению приобретенных знаний и навыков. Другими словами память обеспечивает нам запоминание и последующее использование накопленной информации. Память необходима для нормального и полноценного существования человека. Способность запоминать обеспечивает возможность ребенка накапливать опыт, а это, в свою очередь, необходимое условие формирования восприятия, мышления и речи. Поэтому развитие памяти у дошкольников становится важной задачей для педагогов и родителей.

Как устроена память ребенка

Ребенок дошкольного возраста проявляет активность в познании окружающего мира, ищет ответы на свои вопросы, пытается получить как можно больше информации о том, что его интересует. Новые знания запоминаются и сохраняются, а когда возникает необходимость, воспроизводятся. Такая форма отражения опыта и называется памятью.

Развитие памяти дошкольников неразрывно связано с формированием других познавательных процессов. Так, узнавание объектов и явлений в восприятии возможно только в случае, если они уже воспринимались в прошлом, а информация о них запечатлелась в памяти. С другой стороны, процесс запоминания представляет собой установление связей между тем, что наблюдается, воспринимается непосредственно в этот момент и тем, что было в опыте ребенка ранее.

В памяти могут отражаться объекты и явления как те, на которые направлено внимание, так и те, которые попадают в поле зрения ребенка случайно, но вызывают у него эмоциональный отклик. Именно поэтому на качество запоминания разного рода информации влияют личностные особенности ребенка: его интересы, настроение, предпочитаемые виды занятий.

На прочность запоминания влияет степень осмысления материала. Осмысленное запоминание заключается в том, что человек пытается соотнести новую информацию с той, которая была в его опыте ранее, благодаря чему знания систематизируются.

При механическом заучивании человек не вникает в смысл материала.

Возрастные особенности, статистика запоминания

На протяжении всего взросления внутри человеческого мозга происходят изменения, оказывающие влияние на работу памяти. Основным периодом, когда совершаются самые значительные перемены, становится именно дошкольный возраст. Но не менее важны и те изменения, которые происходят на более ранних этапах развития малыша. Также лучше понять, как работает память, можно с помощью простой статистики, касающейся качества запоминания информации среди дошкольников разного возраста при особых условиях.

Возрастные особенности

Память ребенка развивается постепенно. Сначала используются только отдельные ее виды в ограниченных количествах, но со временем возможности запоминания начинают расти. Изменения происходят уже с первого года жизни, а их пиком становится возраст 6-7 лет, когда дошкольник уже готов к отправке в первый класс.

Как изменяется память до достижения школьного возраста:

До 1 года – медленно начинает развиваться моторная память, выражаясь условными рефлексами, малыш запоминает все свои движения, иногда усваивает эмоциональный отклик. Запоминание становится основой восприятия окружающего мира.
От 1 до 2 лет – малыш запоминает лица всех близких, его память становится крепче, т.к. начинает развиваться нервная система, а в голове откладываются образные воспоминания.
От 2 до 4 лет – в этот промежуток малыш начинает запоминать сложные слова, с усилиями он может их воспроизвести самостоятельно, через некоторое время у него появляется логическое мышление.
От 4 до 6 лет – у дошкольников старших возрастов начинает резко расти качество непроизвольной памяти, они легко запоминают все, на что обратили внимание, при этом в их головах начинают активно развиваться мыслительные процессы.

С постепенным укреплением памяти у малышей развивается качество мышления, из-за чего они становятся более умными и способными в плане обучаемости. После перехода из разряда дошкольников в группу первоклассников мозг не перестает развиваться и начинает работать еще более активно.

Статистика запоминания

Для проверки качества непроизвольного запоминания различной информации ученые провели множество тестирований, в которых приняли участие десятки дошкольников. На их основе удалось сделать выводы, подтверждающие эффективность тренировок, связанных с играми.

Основной тест, касающийся непроизвольного запоминания слов, проводился в двух вариантах: учебные условия (У) и игровая форма (И). Результаты включают среднее количество запомненных детьми слов и получились следующими:

Дети 4 лет – 0,6 слова (У) и 1,0 слова (И);
Дети 5 лет – 1,5 слова (У) и 3,0 слова (И);
Дети 6 лет – 2,0 слова (У) и 3,3 слова (И);
Дети 7 лет – 2,3 слова (У) и 3,8 слова (И).

Особенности развития памяти в дошкольном возрасте таковы, что лучше всего запоминается что-либо именно в игровой форме. Причем с каждым годом ребенок начинает усваивать полученный материал все лучше. Это касается не только запоминания слов, но и сохранения в памяти абсолютно любой информации.

Какие виды памяти бывают

Информация, которая отражается в памяти, может быть разной. Это отличие заключается в задействовании разных органов чувств (анализаторов) при ее восприятии. Не существует какой-то единой и неделимой памяти. В действительности память человека состоит из трёх основных составляющих. Это, так называемые, виды памяти человека. Каждая из них имеет значение на определённом этапе запоминания. Только слаженная и гармоничная работа всех «частей памяти» и даёт возможность каждому из нас приобретать новые знания, усваивать разнообразную информацию и помнить прошедшие события.

Выделяют следующие виды памяти:

зрительная (запоминание увиденных образов и явлений);
слуховая (запоминание услышанной информации);
обонятельная (память на запахи);
осязательная (отражение в памяти тактильных ощущений);
вкусовая (запоминание вкусовых ощущений).

Если брать во внимание характер психической активности ребенка, связанной с процессом запоминания, то память может быть:

Двигательная — направлена на запоминание движений, их последовательностей. Играет важную роль в формировании навыков ходьбы, бега, письма, трудовых и других двигательных навыков.
Образная — представляет собой отражение в памяти предметов и явлений, которые воспринимались при помощи органов чувств (зрительные, слуховые образы). Именно образная память является преобладающей у дошкольников.
Эмоциональная — отвечает за запоминание переживаний. Благодаря этому, припомнив какие-то жизненные события, человек может вновь ощутить связанные с ним эмоции (радость, стыд, страх). Этот вид памяти служит опорой для нравственного воспитания дошкольников.
Словесно-логическая — в этом случае объектом запоминания являются мысли и понятия. Информация при этом может воспроизводиться как дословно, так и в словесной форме, более доступной человеку для понимания.

В зависимости от того, на протяжении какого времени будет сохраняться информация, память бывает кратковременной, долговременной и оперативной. Кратковременная память позволяет хранить и воспроизводить информацию сразу после ее восприятия.

Благодаря оперативной памяти возможно сохранение определенных знаний на время, необходимое для осуществления какой-либо деятельности. Если эти знания после достижения человеком цели теряют свою значимость, то они забываются.

Долговременная память отвечает за хранение информации в течение длительного срока. Благодаря этому обеспечивается прочность запоминания приобретенных человеком знаний и умений.

По степени активности человека в процессе запоминания и воспроизведения выделяют произвольную и непроизвольную память. Непроизвольное запоминание происходит в случае, если человек в процессе какой-либо деятельности без особых стараний усваивает полезную и интересную для себя информацию. Произвольное запоминание предполагает наличие цели усвоить тот или иной материал и невозможно без волевых усилий человека.

В зависимости от направленности личности ребенка память характеризуется индивидуальными особенностями: объем памяти, точность воспроизведения, быстрота забывания. Индивидуальность памяти детей проявляется в том, что, наблюдая одно и то же явление, разные дети запомнят неодинаковое количество деталей, и не у всех хорошо получится рассказать об увиденном через время.

Простые тренировки

Добиться развития памяти у дошкольников не так трудно, как может показаться на первый взгляд. Нужно лишь обеспечить малышу комфортные условия, а также реализовать на практике понравившиеся методики, но сделать это так, чтобы ребенок не испытывал негативных эмоций в процессе тренировки. Для выполнения последнего условия нужно обязательно учитывать интересы детей, предоставляя им право голоса в вопросе выбора техники для развития. Начинать же лучше всего с более простых и доступных в повседневной жизни методов.

Стихотворения

В школе многие дети начинают не любить стихотворения, т.к. справляться с запоминанием длинных поэтических работ им крайне тяжело. Если разучивать интересные стишки еще до школы, то такой исход удастся предотвратить. При этом запоминание даже легких четверостиший принесет пользу, сделав память ребенка намного крепче.

Важно, чтобы стишок нравился самому ребенку. При этом родители должны всячески поощрять его стремление выучить еще несколько строк. Достаточно даже просто похвалить малыша, сказав, какой он молодец. К разучиванию стихотворений лучше всего подходить в 5-6 лет.

Заучивание информации

Простое заучивание – популярный метод запоминания важной информации у школьников. Но он может быть крайне эффективным и для дошколят. Это связано с тем, что при активном заучивании память ребенка серьезно тренируется, становясь крепче. Для этих целей можно подбирать короткие простые правила или интересные факты. Ребенок должен будет максимально точно воспроизвести заученный текст.

Увлекаться таким методом не рекомендуется, т.к. он может негативно сказаться на будущем обучении. Если ребенок привыкнет к заучиванию, то непроизвольная память будет работать менее эффективно, а желание разобраться и понять предмет перекроется попытками простого зазубривания.

Чтение

Литература тоже может быть очень полезной при развитии памяти. Если ребенок уже научился читать, то ему можно давать простые книжки, которые он сможет осилить. Дошкольникам, которые пока не могут самостоятельно прочесть даже короткий рассказ, должны помогать родители. Нужно просто читать малышу перед сном или днем любую интересную книгу.

После чтения родителям следует обсудить с ребенком прочитанный рассказ. Можно попросить дать комментарии к отдельным событиям, рассказать свои впечатления или предложить найти на страницах произведения упоминания об определенных вещах. Желательно также давать малышу задачу кратко пересказать услышанный рассказ.

Увиденное

Очень простой метод укрепления памяти. Он представляет собой интересное общение между родителями и ребенком. Суть заключается в том, что взрослые задают малышу вопросы или просят рассказать о любом последнем событии. Например, поход в цирк или вечерняя прогулка. Нужно выбирать такие мероприятия, которые вызывали у малыша много эмоций.

При таких обсуждениях у ребенка будет развиваться память, общительность, кругозор, а также желание проявлять повышенное внимание к деталям. Важно задавать вопросы с мотивацией, чтобы малыш понимал, почему его об этом спрашивают, и разговор не напоминал допрос.

Ассоциации

Одним из самых эффективных приемов мнемотехники являются ассоциации. Они очень часто используются детьми для запоминания информации, но при нацеленном применении такой метод приводит к укреплению памяти. Его суть заключается в создании ассоциативных цепочек, в которых каждый предмет связан друг с другом определенной характеристикой. Такое запоминание позволяет закрепить в памяти максимальное количество информации.

Применять методику рекомендуется для дошкольников 6-7 лет. Дети помладше не смогут полноценно использовать все условия ассоциативных цепочек.

Ученые доказали: 70% полученной информации забывается уже на следующий день, еще 25% – в течение месяца. Получается, что от воспоминаний, которые не закрепляются дополнительно, в голове остается лишь 5%.

Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста

Развитие памяти у дошкольников характеризуется высокой интенсивностью, изменением ее качественных (уровень осознанности, целенаправленности) и количественных (объем материала, длительность хранения) характеристик.

Основной характеристикой памяти дошкольников является преобладание непроизвольных форм запоминания. Легко запоминается то, что ярко, ново и интересно для ребенка, то, что вызывает у него эмоциональную реакцию.

У детей дошкольного возраста активно развивается речь, накапливается словарный запас, все это способствует улучшению запоминания словесного материала. Дошкольники с легкостью запоминают диалоги из мультфильмов, песни и стихотворения. Дети уже способны заметить, если взрослый допускает ошибку при рассказывании их любимой сказки.

Потребность запомнить материал у детей среднего дошкольного возраста может возникать в процессе игр, при выполнении бытовых поручений, на занятиях в детском саду. Сталкиваясь с необходимостью что-то припомнить, ребенок начинает искать способы запоминания. Так некоторые дошкольники, запоминая предъявляемый материал, пытаются связать его с прошлым опытом (ассоциативный способ запоминания). Например, запоминая изображения на картинках (мяч, скакалку, бантик), девочка может объединить их, припоминая события из своей жизни: «У меня есть скакалка, но я больше люблю играть с мячом. А вчера мама мне завязала красный бант».

У детей дошкольного возраста часто отмечается способность точно запечатлевать в памяти целые ситуации, а потом в деталях воспроизводить эти воспоминания. Такую память называют эйдетической (образной). Основана она на зрительном восприятии субъективных образов. Такой вид памяти дает очень высокий эффект запоминания в процессе обучения ребенка.

Дополнительные рекомендации

Если было принято решение развивать память дошкольнику, то не стоит ограничиваться прямыми методами. Существует ряд условностей, которые оказывают значительное влияние на работу мозга, из-за чего могут существенно навредить эффективности тренировок. Поэтому очень важно обратить на них внимание, а также привнести в жизнь ребенка все необходимые изменения.

Режим дня

Составить правильный режим дня – важное условие, без которого развить память не удастся. Ребенку нужно спать минимум 8 часов каждую ночь, при этом он должен иметь достаточное количество свободного времени днем или вечером, которое получится посвятить любимым развлечениям.

Важно составить план дня для ребенка таким образом, чтобы он не столкнулся с переутомлением. Если даже требуется выполнять тяжелую задачу очень длительное время, то нужно обязательно делать небольшие перерывы на отдых. Также следует проследить, чтобы малыш не страдал от безделья и не ленился.

Эмоции

Самое большое значение в жизни дошкольника имеет эмоциональная составляющая. Именно от нее зависит будущее малыша, особенности его развития и восприятие окружающего мира. Родители должны уделять ему столько времени, сколько потребуется. Недостаток общения губителен для психики ребенка.

С дошкольником нужно проводить много времени, давать советы, проявлять заботу, помогать, если это потребуется. Он должен чувствовать родительскую любовь. Только так у него появится желание развиваться, быть хорошим человеком и общаться с окружающими людьми.

Питание

Практически каждый родитель запрещает своему ребенку есть вредную пищу. По этой причине дети устраивают скандалы, плачут, очень сильно обижаются, а самые отчаянные просто убегают от взрослых, не думая о последствиях. Поэтому нужно подготовить ребенка, объяснив, почему нельзя есть некоторую пищу.

Из рациона следует исключить жирную или жареную еду, фастфуд, газированные напитки, а также ограничить количество употребляемых сладостей с хлебобулочными изделиями. Наиболее полезными будут: орехи, злаки, фрукты, овощи, зелень, грибы, сыр, белое мясо, морепродукты рыба и печень.

Физическая активность

Движение – это жизнь. Оно оказывает влияние даже на уровень интеллектуального развития с качеством запоминания. Это связано с тем, что при проявлении физической активности усиливается кровообращение, что повышает эффективность работы мозга. При этом нормализуется обмен веществ, снижается вероятность появления некоторых болезней, а также исчезает психическое напряжение.

Для детей дошкольного возраста подойдут легкие пробежки по парку, танцы, йога, а также плавание. Допустимо заниматься другими видами спорта, но при выборе следует обязательно учитывать личные пожелания ребенка.

Рекомендуется проводить больше времени на свежем воздухе. Для детского организма это особенно полезно. При ежедневных прогулках развитие памяти в период дошкольного возраста станет еще более эффективным.

Как развивать память ребенку дошкольнику

Ребенок дошкольного возраста проявляет активность в исследовании объектов и явлений окружающего мира, задача взрослого- направлять его восприятие, обеспечивать получение им разнообразных сведений о заинтересовавшем его предмете. Например, чтобы запомнить характеристики яблока, ребенок должен определить его форму, цвет (задействовать зрение), потрогать его (получить тактильные ощущения), попробовать на вкус (задействовать вкусовые рецепторы), взрослый же дополнит эту информацию рассказом о том, как выращивают яблоки.

Участие ребенка в получении информации обеспечивает прочность ее запоминания. Материал, который предназначен для запоминания, должен быть значим в деятельности ребенка.

Важную роль в запоминании у дошкольника играет его интерес к наблюдаемому объекту. Поэтому в обучении дошкольников особую роль играет создание мотивации деятельности. Для этого, предлагая ребенку задание, нужно пытаться создать воображаемую игровую ситуацию, вызывать желание сделать открытие, получить удовлетворение от успеха. Например, запомнить обозначения цветов светофора поможет игра, где ребенку нужно помочь перевести через дорогу лесных друзей. Такая деятельность связана с эмоциональным включением ребенка в ситуацию, которая требует от него запоминания материала.

Если взрослый ставит перед ребенком задачу запомнить материал, то нужно делать это так, чтобы ему было понятно, зачем это нужно. Сознательное запоминание и воспроизведение информации – это уже начало развития произвольности памяти. Такое целенаправленное усвоение материала происходит в процессе обучающих игр.

Развитию памяти дошкольника способствует соблюдение режима дня. Это предполагает ежедневное выполнение в одно и то же время определенных действий. Такая частая повторяемость обеспечивает прочность непроизвольного запоминания.

Таким образом, развитие памяти у дошкольников требует:

постоянного привлечения ребенка к деятельности, которая предполагает запоминание и воспроизведение материала;
создания условий для активности и самостоятельности ребенка в познавательной деятельности;
установления связи изучаемого с потребностями и интересами ребенка;
включения новых сведений о предметах и явлениях, предназначенных для запоминания, в систему уже имеющихся знаний.

Определение, процессы

Под памятью подразумевают способность запоминать любую информацию, а также общий набор личных воспоминаний обо всех событиях, которые произошли в жизни. Она основывается на трех процессах:

Запоминание. Первая составляющая представляет собой процесс образования информации в виде нервных импульсов внутри клеток головного мозга. Вместе с этим появляются пути поступления и извлечения информации, использующие образованные этим процессом нервно-рефлекторные связи. Новая информация присоединяется к уже имеющейся, в результате чего у человека появляются ассоциации между различными явлениями и знаниями.
Сохранение. Второй элемент связан с образованием энграммы внутри мозга. Она является четким памятным следом, который сохраняется у человека на всю жизнь. Извлечение информации из энграммы может вызывать трудности, но при развитии памяти задача значительно упрощается.
Воспроизведение. Третий процесс представляет собой использование информации, которая ранее была сохранена в памяти. Он позволяет максимально быстро вспоминать важные данные и условности, что может облегчать не только запоминание новой информации, но и ее воспроизведение.

Закрепление информации в памяти всегда проходит все три этапа, после чего новые данные либо быстро исчезают, либо сохраняются на долгое время. Это зависит от того, какой вид памяти был использован в запоминании.

Роль литературы в формировании памяти детей дошкольников

Одним из наиболее эффективных методов достижения желаемого результата при развитии памяти у дошколят является чтение сказок и другой детской литературы, а также прослушивание детских аудиокниг. Чтение сказок и рассказов очень важно для развития памяти дошкольников. Подбирая художественную литературу для малыша, нужно позаботиться, чтобы она была доступна для его понимания, имела связь с его жизнью, содержала соответствующие смыслу текста картинки. Дошкольники с удовольствием слушают рассказы о детях, комментируют иллюстрации, потому что это близко их опыту. Таким образом, опираясь на слушание, возможность рассмотреть изображение, эмоционально пережить описанные события, в представлении ребенка создается целостный образ, который легко запоминается.

Если содержание сказки или рассказа интересно малышу, можно предложить ему ответить на вопросы или пересказать текст, опираясь на иллюстрации. Воспроизведение за взрослым новой информации – это тоже способ развития навыков запоминания у ребенка. Многократность повторения обеспечивает прочность сохранения материала в памяти.

Что такое память

Все события, переживания, чувства и эмоции, которые ощущает каждый человек за свою жизнь, обязательно отражаются на его личности. Память — это наше удивительное и загадочное свойство. Это запоминание, сохранение и воспроизведение прошлого опыта.
Почему мы помним обрывки песен из далёкого детства, но иногда забываем, за чем шли в соседнюю комнату? Для чего наш мозг хранит телефонные номера или даты, которые давно не актуальны? Один лучше запоминает лица, другой — имена. От чего это зависит?

Всё дело в том, какую именно память мы используем.

Роль игры в развитии памяти у дошкольников

Игра является ведущим видом деятельности у детей 4-6 лет, поэтому развитие памяти у детей этой возрастной группы предполагает использование игровых приемов, которые повышают мотивацию запоминания. Так, например, исполняя роль покупателя в игре, ребенок может запомнить перечень продуктов, которые ему следует приобрести. А вот запоминание этого же списка вне игры будет не таким продуктивным, потребует значительного количества повторов.

Развитию запоминания способствуют пальчиковые игры, которые предполагают установление связи между словом и действием и обеспечивают активность ребенка в освоении новых знаний – малыш, слушая взрослого, повторяет движения за ним. Спустя несколько повторений, ребенок будет пытаться самостоятельно воспроизвести не только движения, но слова.

Минералы, витамины и аминокислоты, которые помогают улучшить память

Витамин С — настоящий король среди витаминов,который способен увеличить умственную активность головного мозга, наряду с другими его большими способностями творить чудеса в нашем организме. Где содержится витамин С, наверное, знает каждый ребенок. И конечно это болгарский перец, капуста (особенно квашенная), шпинат, брокколи, многие ягоды (смородина, малина), плоды шиповника, и конечно же цитрусовые.
Холин или витамин В 4 используется организмом для производства нейромедиатора ацетилхолина, который необходим для нормального функционирования всех клеток. Холин особенно важен для функции головного мозга, так как она влияет на области мозга, ответственные за функции памяти и способность к обучению на протяжении всей жизни. Холин также необходим для транспортировки питательных веществ по всему организму, включая мозг. Богатый источник холина яйца и другие источники включают говядину, цветная капуста, пшеница, арахис и салат. Подобно таурин, холин, обычно укрепленные в сухое молоко. Продукты, содержание холин — мясо, молоко, соя, яичный желток, цветная капуста. Эти продукты содержат и другие витамины группы В, которые также благоприятно воздействуют на работу мозга.
Таурин является аминокислотой, которая поддерживает неврологическое развитие и увеличивает мощность памяти детей. Также считается, что таурин обладает антиоксидантными свойствами, которые помогают функции мозга. Таурин содержится в мясе, рыбе и в грудном молоке. Большинство выпускаемых сухих смесей обогащены таурином так как организм детей раннего возраста, лишенных грудного молока, не имеет способность, синтезировать таурин из своего рациона. Обычное коровье молока не обеспечивает достаточное количество таурина.
Фолиевая кислота снижает уровень гомоцистеина, повышенный уровень которого плохо влияет на память. Продукты, богатые фолиевой кислотой — цельнозерновые злаки, соя, шпинат, зеленый горошек, брокколи и апельсины. Существует достаточно исследовательских данных, подтверждающих использование фолиевой кислоты в качестве бустера памяти.
Витами К (филлохинон) укрепляет стенки сосудов, защищает их от разрушения и придает им эластичность, предупреждает развитие атеросклероза всех сосудов, в том числе и сосудов мозга. Известно, что это вещество улучшает память, активизирует мыслительную деятельность. Данный витамин содержится в продуктах растительного происхождения — в шпинате, белокочанной капусте, в зеленом чае и черном чае, в томатах, брокколи, финиках, кресс-салате, в бобовых и мн. др. Из животных продуктов витамин К содержат говяжья печень, печень трески, яйца, козье молоко.
Омега 3. Преимущества этой полиненасыщенной жирной кислоты в том, что она оказывает содействие развитию мозга. Пищевые источники омега-3 жирных кислот — рыбий жир и некоторые растительные или ореховые масла. Тунец, лосось и сельдь также являются источниками Омега 3 животного происхождения. Арахис, грецкие орехи и миндаль также являются распространенными источниками этой жирной кислоты. Для детей, которые не любят есть рыбу или орехи, выпускается рыбий жир в капсулах или в виде желатиновых фигурок с разными вкусами.
Магний – необходим нашему организму и мозгу, так как он является антистрессовым веществом, участвует в обмене жиров, углеводов, белков, передаче нервных импульсов, очищает организм от токсинов и так далее. Этот микроэлемент улучшает память и внимание. Магний содержится практически во всех орехах, кашах, проросших зернах злаков, в горчице, бананах, морской капусте и бобовых. Из овощей магний в достаточном количестве содержится в брокколи, свекле, авакадо, луке и зелени. Также магнием богаты плоды какао и, соответственно, темный шоколад.
Селен – это мощный антиоксидант, необходимый для укрепления памяти, так как он защищает нервные клетки от их разрушения. Селен содержится в сельди, крабах, чесноке, душице, оливковом масле, креветках, белых грибах, зародыше пшеницы и бразильских орехах.

Родители также должны знать, если у ребенка серьезные проблемы с памятью, и ему очень сложно дается запоминание, возможно стоит обратиться к нейропсихологу.

Игры и упражнения для развития памяти у дошкольников

Игра: «Объясни без слов». Цель: развитие двигательной памяти. Игра для группы детей от 4 лет.

Один ребенок становится возле взрослого, остальные поворачиваются к ним спиной. Взрослый показывает ребенку серию движений, которые содержат определенную информацию. Например, шагает (я зашел в ванную), имитирует мытье рук и умывание (помыл руки и умылся). Ребенок тут же повторяет за взрослым. А когда остальные дети поворачиваются к ним лицом, воспроизводит всю серию последовательных движений для них. Участники должны догадаться, о чем им пытался сообщить ребенок. Сложность подобранных движений и их количество зависит от возраста детей.

Игра «Чего не хватает?». Цель: развитие образной памяти.

Для игры понадобиться 3 – 7 небольших предметов (в зависимости от возраста детей), например, маленькие фигурки животных.

Проводить игру лучше индивидуально или в группе не более трех детей. Фигурки выстраиваются в ряд, каждая называется, обсуждается. Далее ребенка просят закрыть глаза, и взрослый незаметно убирает одну фигурку. В случае с животными игровое задание для ребенка может выглядеть так: «Посмотри, кого не хватает? Кто ушел гулять?». И возникает задача припомнить все фигурки, которые предъявлялись, и определить, какой не хватает.

Упражнение «Что звучало?». Цель: развитие слуховой памяти.

В упражнении используются музыкальные игрушки, например, колокольчик, погремушка, бубен, барабан.

Ребенку демонстрируются игрушки. Он может их исследовать, послушать, как они звучат. Взрослый подсказывает название каждого предмета. После этого ребенок отворачивается, взрослый звенит колокольчиком, например. Игровая задача для ребенка: назвать, какая игрушка издает такой звук.

Упражнение «Запомни и назови». Цель: развитие кратковременной памяти.

Для проведения упражнения необходимо найти сюжетную картинку, например, на которой изображены играющие дети.

Ребенок изучает картинку вместе со взрослым, называют, какие предметы изображены, описывают их. После этого картинка прячется, а ребенку дается задание: «Вспомни, что ты видел на картинке?». Если возникают трудности, то можно подсказать ребенку, задавая вопросы.

Игра «Что в мешочке?». Цель: развитие опосредованного запоминания.

Для игры нужен мешочек и 3 – 8 небольших предметов, например, мячик, колокольчик, карандаш, яблоко.

Рассматривая каждый предмет, ребенок придумывает, на что он похож, например, мячик – на солнце, карандаш – на палочку. После этого все предметы собираются в мешочек, и взрослый дает задание: «А вспомни-ка, что у меня в мешочке по моим словам-подсказкам». И так ребенок по слову-определению должен вспомнить все предметы: солнце – мячик, палочка – карандаш и так все остальные.

Произвольное и непроизвольное запоминание

В возрасте четырёх-пяти лет дети запоминают информацию неосознанно. В их мозгу оседают наиболее интересные или случайно привлёкшие внимание явления, предметы, названия. Дошкольники не умеют ставить целей запоминания и реализовывать их, не знают приемы, при помощи которых процесс восприятия может быть проще.

Задача родителей, педагогов, учителей – к началу обучения в школе подготовить почву для перехода от непроизвольного к осознанному восприятию. Для этого необходимо:

развивать речь, называть окружающие предметы. В ходе эксперимента, состоявшего в демонстрации группе детей карточек с изображениями предметов, выяснилось следующее. Объекты, названия которых проговаривались, дети запомнили лучше. Из 10–12 предложенных картинок они воспроизвели по памяти 8 с озвученными названиями и только 2–3 – без них;
читать детям вслух, вместе рассматривать и обсуждать картинки. В этом возрасте ребята склонны подражать сказочным героям, поэтому занятия дополнительно оказывают воспитательное воздействие.

Развитое произвольное восприятие является важным показателем готовности к началу обучения в школе. Есть дети, не желающие и не любящие учиться с первого класса. Всю энергию они тратят не на образовательный процесс, а на преодоление собственной лени. Это явление напрямую связано с развитием памяти. Ребята, плохо запоминающие информацию, не уверены в себе, скованы.

Существуют специальные занятия, на которых тренируется произвольное восприятие и развивается память. В числе упражнений – освоение мнемонических приемов, техник запоминания.

Несколько позже дети с развитым произвольным восприятием готовы к более сложным занятиям Меморикой. Это авторская методика, направленная на увеличение объема памяти, развитие внимания и его концентрации. После этого курса ребёнок сможет управлять всеми процессами своей памяти, сможет систематизировать любую полученную информацию. После прохождения курса у учеников увеличивается объем памяти, исчезает неуверенность в себе, страх перед экзаменами и контрольными.

Упражнения для развития памяти и внимания

«Детектив». Развитие произвольного внимания. Ребенок в течение 15 минут рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил.
«Пирамида». Развитие кратковременной механической памяти. Взрослый называет ребенку одно слово, ребенок повторяет; потом называет два слова, ребенок повторяет, потом три слова, ребенок повторяет и т.д.
«Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что спрячет ее сейчас в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку, а ребенок должен ее найти.
«Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром.
«Что ты ел на обед?». Ребенок вспоминает, что ел на обед.
Нарисуй такой же. Взрослый рисует на листе бумаги простой предмет, лист переворачивается, и ребенок должен нарисовать такой же предмет.
«Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.
«Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ, ребенок должен повторить его.
«Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур. Ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать.
«Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек (камушков, веточек, бусинок); ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.

Мнемотехника — эффективный метод развития памяти у детей дошкольного возраста

Многие из вас смотрели шоу с ведущим Якубовичем — «Я могу». Помните, как удивляли и восхищали вас люди, обладающие феноменальной зрительной памятью? Один из участников сказал, что тренировать память начал совсем недавно и поделился, что использовал для тренировок одну методику, а именно, мнемотехнику. Мнемотехника («искусство запоминания») — это методика развития памяти, который основан на создании образов и ассоциаций. Другими словами, чтобы научиться запоминать, нужно представлять в своём воображении различные предметы. У ребенка прекрасная ассоциативная память и богатая фантазия, поэтому мнемотехника очень эффективна для развития памяти в детском возрасте. Главный принцип этого метода — создать наиболее сложную ассоциативную цепочку. Чем более необычную ситуацию вы создаете в сознании, тем сильнее она врезается в память.

Некоторые детские сады практикуют мнемотехнику для развития памяти у дошколят, но их немного, и скорее всего вам придется осваивать эту технику самостоятельно с вашим ребенком. В интернете, так же как и на прилавках в книжных магазинах есть литература, описывающая данную методику. Одну из наиболее интересных и полезных книг по мнемотехники написал Р. Гейссельхарт и называется она «Память. Тренировка памяти и техники концентрации внимания». В этой книге подробно и популярно описывается данная методика и упражнения. Освоив ее вы сможете самостоятельно заниматься со своим ребенком, а также научитесь тренировать и свою память.