НОД для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Мои любимые книги».

Беседа на тему «Книги — мои друзья».

Конспект беседы на тему «Книги — мои друзья».

Цель и задачи:

формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения разного жанра, эмоционально откликаться на воображаемые события; закреплять навыки бережного обращения с книгой, активизировать познавательную деятельность.

Воспитатель предлагает собраться детям в книжном уголке. Читает загадку: Есть листок, есть корешок, А не куст и не цветок. Нет лап, нет рук, А приходит в дом, как друг. На колени к маме ляжет, Обо всём тебе расскажет. — Что это такое? (книга) — Сегодня, друзья мои, мы будем говорить о книге и бережном отношении к ней. Воспитатель показывает книгу.

— Часто говорят: «книги – наши друзья». Почему книгу считают другом? Для чего нужна книга? Книги, мудрые добрые друзья, вводят нас в удивительный и прекрасный мир – рассказывают о земле и космосе, о жизни детей, знакомят нас с миром природы. С помощью книг мы можем совершить интересные путешествия; читая книги, мы узнаём стихи, загадки, пословицы и поговорки. Не зря говорит пословица: «Книга – источник знаний».
Воспитатель:
Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Чтобы делал ученик, Если б не было бы книг? Если б всё исчезло разом, что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До весёлых повестей?.. Ты хотел развеять скуку, На вопрос найти ответ. Протянул за книгой руку, А её на полке нет! Нет! Нельзя себе представить, Чтоб такой момент возник И тебя могли оставить Все герои детских книг. ( С. Михалков)

— Отгадайте загадки. Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом – не молчат, Нам загадки говорят. (буквы)

Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (книга)

У стены большой и важный — Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже Всех жильцов прочли уже! ( книжный шкаф)

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Угадай, какая книга исчезла». На столе разложены 5 – 6 книг. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает книжку, дети отгадывают, какая книга исчезла и кто её автор.

Физкультминутка
«Мартышки».
Мы — веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три!

— Что будет, если исчезнут все книги? Где можно взять книгу? — Ребята, все вы знаете, что книги сделаны из бумаги. Но ведь бумага легко рвётся! Что же. Книги скоро порвутся и совсем исчезнут? Как же нужно обращаться с книгой, чтобы она долго – долго радовала читателей? — Книги – наши друзья. А друзей не обижают, о них заботятся. Дети с воспитателем рассматривают книги. — А теперь посмотрите на эти книжки и скажите. Как с ними обращались?

— Да некоторые книги очень больны. Почему? Потому что их брали грязными руками, отрывали листочки, рисовали на них каракули. Вот теперь эти книжки горько плачут: «Дорогие дети, берегите нас!» — Как нужно обращаться с книгами? (ответы детей) Подготовленный ребёнок читает стихотворение.

Вы можете взять книгу Прочесть и посмотреть. Но очень вас просим : Их нужно беречь! Не рвите страничек! На пол не бросайте! И между строчек слов не черкайте! Если вы будете книги любить. С героями их постоянно дружить. Если увидят они, Что их берегут … Книги от вас Никогда не сбегут!

Консультация для родителей

«Дружба детей»

Консультация для родителей «Дружба детей».

«Дружба – это созвучие душ в соединенности судеб» Восточная мудрость.

Что такое настоящая дружба? Как проявляется она? Кого человек вправе назвать другом? Однозначных ответов на эти вопросы не существует. Но задуматься над этими вопросами должен каждый. Понятие, противоположное дружбе, — эгоизм. Если человек — эгоист, то у него не может быть настоящего друга… Владимир Иванович Даль в своем знаменитом «Толковом слова¬ре» приводит такое определение дружбы: «дружба -…бескорыстная стойкая привязанность» На первое место знаменитый ученый и писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это вы¬годно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе друга «за красивые глаза». Умеет чело¬век хорошо и модно одеваться, есть у него игрушки — буду с ним дружить, нет — не буду. У таких ребят никогда не будет настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив… Сегодня мы поговорим о том, каким должен быть настоящий друг, и постараемся сформулировать правила дружбы. Родителям необходимо внимательно относиться к детской дружбе. Дружба взаимообогащает детей, расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость или огорчения. Знаете ли вы друзей своего ребенка? Есть ли у него друзья? Не виноваты ли вы в этом? Вспомните, как вы встречаете друзей своего ребенка. Всегда ли вы доброжелательны к ним, приветливы, всегда ли вы им улыбаетесь? Родителям необходимо беречь чувство дружбы, возникшее у ребенка, поддерживать и развивать это чувство, ведь с друзьями легче и радостнее жить. Иногда взрослые лишают своих детей права выбрать себе друга. Родителей не устраивает, что ребенок, с которым дружит их сын или дочь, из неблагополучной семьи, или плохо учится, или плохо себя ведет. В таких случаях недостаточно просто запретить дружить, постарайтесь лучше узнать друзей своего ребенка, проявите заботу об их разумном досуге, играх, помогите им организовать полезное дело. Родителям важно знать, умеет ли их ребенок быть хорошим товарищем, ценит ли он дружбу, часто ли ссорится с другом и жалуется на него. Необходимо внушать детям, что не стоит спорить по пустякам, зазнаваться, нужно не завидовать, а радоваться. В дружбе необходимо уметь принять помощь и оказать её. Чуткость, внимательность должны проявляться в любых мелочах. Нужно учить детей обращаться друг к другу, прислушиваться друг к другу. В случае конфликта детей, они сами найдут выход из положения. При необходимости помочь детям решить спор по справедливости. Не запрещайте ребенку выполнить свои обещания по отношению к друзьям. Не будьте безразличными, а будьте уважительными к детям.

В книге «Азбука нравственного воспитания» под редакцией Каирова И.А. есть следующие правила товарищества:

1. Помогай товарищу, если умеешь делать что-то — научи его. Если товарищ попал в беду, помоги, чем можешь. Умей сопереживать товарищу не только в горе, но и в радости.

2. Старайся выручить товарища. Поделись с ним интересными книжками, игрушками, школьными принадлежностями — всем, что могло бы помочь другу.

3. Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить — значит говорить друг другу правду. Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи ему первый об этом.

4. Не ссорься с товарищами, не спорь по пустякам, старайся играть и работать дружно, не зазнавайся, не завидуй, а умей радоваться чужим успехам. Если поступил плохо, не стесняйся признаться и исправиться. Научить ребенка этим правилам будет гораздо легче, если он видит их выполнение в семье. Ребенок подсознательно копирует поведение своих родителей и переносить увиденное в свои взаимоотношения с товарищами. Психологами давно замечено, что чем лучше у ребёнка отношения с родителями, тем легче ему находить общий язык и со сверстниками. Так что пусть в вашей семье царит мир и любовь, а у ребёнка будут самые лучшие, самые преданные друзья.

Тема занятия в детском саду: «Книга — лучший друг»

Занятие на тему: «Книга- лучший друг»

Цель:

Вызвать интерес к миру книг, формировать потребность в чтении.

Задачи:

Образовательные:

Обобщить представления детей о жанрах детской художественной литературы, о мире предметов; познакомить с историей создания книги; способствовать расширению кругозора; активизировать словарь, пополнить его новыми словами.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес; совершенствовать умение правильно строить ответ на поставленный вопрос, понятно излагать свои мысли; продолжать развивать память, внимание, мышление, умение анализировать.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и интерес к книге, бережное отношение к ней; продолжать формировать умение общаться со взрослыми и детьми; проявлять доброжелательное отношение друг к другу, работать сообща.

Ход занятия:
Воспитатель:Первая книжка (А. Усачев)
Книгу первую мою Берегу я и люблю. Хоть пока и по слогам, Я ее читаю сам – И с конца, и с серединки, В ней красивые картинки, Есть стихи, рассказы, песни. С книгой жить мне интересней! Ребята, вы наверное уже догадались о чем мы будем с вами разговаривать. (Ответы детей) Правильно, молодцы, о книгах. Книга- лучший друг человека. Сколько разных пословиц о книге:

-Испокон века книга растит человека.

-Кто читает, тот много знает.

Воспитатель рассматривает с детьми книги в книжном уголке.Воспитатель:

Ребята, посмотрите, у нас в группе очень много разных книг на книжной полке! В книжном зале книги в ряд Все на полочках стоят. Дети в гости к ним приходят И здесь знания находят.
Воспитатель:
Рассмотрите их, пожалуйста, и скажите все ли книги одинаковые или нет? (ответы детей)
Воспитатель:
Скажите дети, а кто пишет детские книги?
Дети:
Детские писатели.
Воспитатель
: Ребята, назовите, каких детских писателей вы знаете?
Дети:
К.И.Чуковский, А.Л. Барто, , С.Я. Маршак.
Воспитатель:
Дети, как вы думаете, зачем же нам нужны книги?
Дети:
Книги нам нужны чтобы читать, узнавать что-то новое и интересное, рассматривать картинки.

Воспитатель:

О многом может рассказать нам книга. Но вам надо знать о том, какой длинный путь проходит она сама, прежде чем появится на свет. Пока книга станет книгой, огромный путь она пройдет. И сколько знаний требуется разных и труда, чтоб родилась она!

Первоначально печатная машина и день, и ночь печатает листы…

Но ведь листы еще не книга, ее такой читать не станешь ты!

Пока бумагу сделают, ребята, положится тяжелый труд.

Писатель на бумаге пишет книгу.

Потом ее в редакцию несут.

За книгой столько дней рабочих, ночей бессонных, промыслов живых… Писателям мы очень благодарны, за труд упорный уважаем мы.

И вот рукопись готова. И редактор прочтет ее.

Потом отдаст в печать.

Ее подклеить нужно, и обрезать, в хороший переплет переплести.

За каждое словечко в этой книге перед народом нужно отвечать!

Воспитатель:

каждая книга – результат большого коллективного труда и этот труд надо беречь. Надо всем помнить правила пользования книгой

Воспитатель : —

Ребята, а вы знаете, как надо обращаться с книгой. (Ответы детей) Давайте сейчас проведем эксперименты, которые помогут нам запомнить правила общения с книгой.

Опыт № 1.

Бумага мнется, а теперь попробуйте разгладить лист бумаги. Вывод: нельзя мять книги.

Опыт № 2.

Бумага рвется. Вывод: нельзя рвать книги.

Опыт № 3

. «Вода и бумага». Вывод: Бумага промокает, нельзя мочить книги.

Опыт №4.

Бумага пачкается. Вывод: нельзя брать грязными руками.

Воспитатели:

Итак, давайте закрепим правила:

Правила пользования книгой для детей. 1.Брать книги чистыми руками; 2.Перелистывать осторожно за верхний левый угол страницы; 3.Не рвать; 4.Не мять; 5.Не использовать для игр; 6.Всегда класть книгу на место.

Проводится физкуль

Открывай скорее книжку! Развести руки в стороны В книжке мошка, мышка, мишка, по тексту В книжке мячик круглый бок, Вверх, вниз, прыг, скок. В книжке зонт, открой и пой, Поднять руки вверх над головой Дождик льёт, а ты сухой! Пальчиками по коленям Киска в книжке близко – близко Поглаживание рук. На цветной картинке киску Долго глажку я рукой – Ведь у киски мех такой

Воспитатель:

А теперь мы будем отгадывать загадки:

Воспитатель:

А теперь надо назвать автора:

«Одеяло Убежало, Улетела простыня, И подушка, Как лягушка, Ускакала от меня». (

Корней Чуковский «Мойдодыр»
)
«- Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Чёрные ладошки; на локтях — дорожки.» («Девочка чумазая» А. Барто)

Воспитатель:

А теперь посмотрите на иллюстрации, к какой сказке они? (Проводится игра «Отгадай сказку по обложке»)«Колобок», «Курочка Ряба», «Снегурочка», «Гуси-лебеди», «Царевна-лягушка», «Емеля».

Воспитатель:

Сегодня мы с вами рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, как они появляются на свет и закрепили правила пользования книгами. Вы ребята, молодцы, были очень хорошими собеседниками. Обещайте бережно относиться к каждой книге. Обещайте подружиться с книгой. И в завершении, я прочитаю вам стихотворение С.Я.Маршака
Я Книга! Я товарищ твой! Будь, малыш, бережным со мной… Мой чистый вид всегда опрятен: Оберегай меня от пятен! Мой переплёт не выгибай: Мне корешок не поломай! Привычку скверную оставь: Листая, пальцы не слюнявь! Не забывай меня в саду, Вдруг дождь нагрянет на беду. Меня в бумагу оберни! Где взял меня — туда верни! Не загибай мои листы! А про закладку помнишь ты? Запомни: я твой лучший друг. Но только не для грязных рук.

Цели.

Дать знания об основных моментах истории создания книг, познакомить с первыми письменными материалами (глиной, тканью, берестой, бумагой).

Затронуть историю книгопечатания, вспомнить современные технические средства хранения данных.

Развивать познавательную инициативу ребёнка, творческие навыки путём выполнения различных видов художественной деятельности в ходе педагогического процесса.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук.

Материалы: песок, вода, глина, пяльца, китайские иероглифы, шёлк, палитра, гуашь, кисточки.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята,

Как я рада вас видеть.

Меня зовут флешка,

Смотрите, я умею хранить много, много, много информации.

А комната, в которую вы попали, называется центром хранения данных. Здесь хранятся данные обо всём. И сегодня я приглашаю Вас в путешествие «прошлое книги». Вы любите читать книжки?

Ответы детей.

Воспитатель: А какие вы читаете книги?

Ответы детей.

Воспитатель: Вот видите, как много вы читаете книжек.

Тогда вам понравится моё путешествие. Ведь вы много нового узнаете, как ваши чудесные книжки появились. Отправимся в путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: Но нам надо, отправится в прошлое. А как нам туда попасть?

Ответы детей (по волшебству, на машине времени).

Воспитатель: Мы с вами отправимся на машине времени. Открою вам секрет, она перед вами. Включите нам, пожалуйста (обращается к помощнику) машину времени. Мы хотим попасть в прошлое.

Включают машину времени

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в машину времени. Смотрите. Какой здесь большой поток информации (показывает на светящиеся лампочки), старайтесь на них не наступать. Договорились? (дети входят в машину времени).

Воспитатель: Прошлое книги началось со страны, которая называется Египет. Там открыли первую книгу, мы сейчас с вами туда и переместимся.

(Звучит красивая космическая музыка, на экране появляется изображение Египетской пирамиды).

Воспитатель: Какие молодцы, ребята, посмотрите мы с вами попали в Древний Египет. Посмотрите, Египет – это красивая страна. Там много пустынь, есть моря с красивыми рыбками, даже горы, реки. Дети, а этой страной правили короли – фараоны, а им помогали жрецы. Жрецы были умными, образованными. Они умели читать и писать. Давайте мы с вами сядем за столики. Для вас на столах, лежат какие – то природные материалы, которые жрецы использовали для написания книг, на чём – то их надо же было писать. Правда, ребята? Давайте, посмотрим, что перед вами лежит.

(Дети садятся за столы, рассматривают, что лежит на столах, и называют эти предметы).

Воспитатель: Молодцы, вы узнали все материалы. Давайте, попробуем на них что-нибудь, написать, нарисовать. Возьмите деревянные палочки, которые лежат перед вами. Попробуйте написать сначала на песке. Скажите, ваше изображение видно?

Ответы детей:

Воспитатель: А теперь положите ваши деревянные палочки. Представим, что мы с вами нашу надпись понесли кому-нибудь почитать. Мы несли и трясли по дороге нашу надпись, потрясите тарелочку. Что стало с нашей надписью.

Ответы детей:

Воспитатель: Почему?

Ответы детей:

Воспитатель: Давайте, теперь попробуем нарисовать на воде. Опускайте свою палочку в воду и нарисуйте там что-нибудь. Что получается, дети?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно, дети, у воды нет формы, поэтому, то, что вы сейчас рисуете не видно. А сейчас пододвиньте поближе к себе глину и попробуйте что-нибудь нарисовать на глине.

(Дети рисуют на глине)

Воспитатель: А сейчас давайте проверим, можно ли эту информацию сохранить? Возьмите свою дощечку и потрясите, подуйте на неё. Что стало с информацией?

Ответы детей:

Воспитатель: Значит, глина подходит для того, чтобы записывать что-то?

Ответы детей:

Воспитатель: Вот к этому же выводу пришли и древние жрецы. Давайте посмотрим, как они это делали. Для записи информации они использовали почти такие же глиняные дощечки, на которых они писали с помощью деревянных палочек, сделанных из тростника. Палочкой надавливали, как вы сейчас на глину и получалось изображение, а после эти пластины обжигались и складывались друг на друга и получались такие книжные страницы из глины. Вот какой секрет был в Древнем Египте.

Ну что же нам пора отправляться дальше, нас ждёт другая страна.

(Дети входят в машину времени, звучит красивая космическая музыка, на экране появляется изображение Китайской стены).

Воспитатель: Дети, а сейчас мы с вами отправляемся в Древний Китай, именно эта страна Родина многих открытий. Давайте, мы выйдем из машины времени, и посмотрим на экран (показ великой Китайской стены, Дворец Императора, а это Храм Неба, в Китае выращивают чай, рис, а это Новый год — он считается самым главным праздником в Китае.) А вы знаете о том, что китайцы очень много времени уделяют своему здоровью, следят за своим телом, и поэтому я предлагаю вам сделать китайскую гимнастику. Давайте встанем так, чтобы друг другу не мешать при выполнении гимнастики.

(Дети совместно с воспитателем выполняют китайскую гимнастику)

Воспитатель: Предлагаю вам сесть (дети садятся на пол).

История возникновения книги в Китае была очень интересной. Сначала китайцы писали на шёлке (это очень нежная материя), потом эти кусочки материи сшивали и получались вот такие шёлковые книги. А сейчас я вам предлагаю стать создателями своей шелковой книги. Только что мы будем писать, давайте я вам покажу. Дело в том, что в Китае используют специальные символы, которые называются иероглифы, повторите за мной (показ иероглифов — горы, река, рисовое поле, человек, трава, дерево). Я предлагаю выбрать понравившийся вам иероглиф и написать на ваших шёлковых страницах.

Я открою вам секрет, что китайцы очень изобретательный народ и следующим что они изобрели, это была бумага, но о ней мы поговорим в другой стране и в другом времени. Договорились? Пойдёмте скорей в машину времени.

(Дети входят в машину времени, на экране появляется изображение Древней Руси).

Воспитатель: Мы с вами переместились в Древнюю Русь. Русь всегда славилась своими деревянными красивыми городами, могучими и сильными богатырями, своим рукоделием и конечно весёлыми праздниками. Ребята, а вы знаете, что сначала на Руси писали на бересте. А что это такое, кто мне скажет? Береста-это кора берёзы, на ней писали с помощью острой палочки, а потом появилась бумага и на ней стали писать летописцы. Их труд был очень тяжёлым, поэтому они так обрадовались, когда появилась настоящая печатная книга. А как же это произошло? Вот посмотрите. Буквы вырезали из дерева, затем на них наносили краску, а потом прижимали к листам бумаги. Вот такая была первая печатная книга.

Подводится итог занятия, и дети возвращаются на машине времени в детский сад.

Беседа в старшей группе о библиотеке

Конспект беседы с детьми старшей группы на тему: Библиотека

Цель: Уточнение знаний о библиотеке. Задачи: 1. Дать представление детям о библиотеке, правилах ее посещения; 2. Формировать знания о профессии библиотекарь; 3. Продолжать воспитывать бережное отношение с книгами.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, завтра мы с вами отправляемся на экскурсию туда, где «живут» книги. Как вы думаете, куда мы пойдем? Ответы детей.Воспитатель: Мы с вами пойдем в детскую библиотеку. Там очень много разных книг. Что вы знаете о книгах? Какие они бывают? Ответы детей.Воспитатель: В библиотеке есть энциклопедии, сказки, словари, учебники, журналы, газеты, сборники писателей, поэтов, книжки с картинками и без картинок. Книги бывают большие и маленькие, толстые и тонкие.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем нужны книги? Ответы детей.Воспитатель: Энциклопедии нужны для того, чтобы узнавать новое, художественная литература нужна для чтения интересных рассказов и стихотворений. Сказки нужны , чтобы успокаивать и радовать детей, воспитывать в них доброту, трудолюбие, уважение к старшим. И не только для этого. Книги очень важны в жизни человека, они во многом ему помогают. А вы любите книги? Какая книга у вас самая любимая? Ответы детей.Воспитатель: А кто работает в библиотеке? Дети: Библиотекарь. Воспитатель: Правильно. Библиотекарь – это очень интересная и почетная профессия. Он помогает выбрать или найти нужную книгу. А можно ли книгу взять домой навсегда? Ответы детей.Воспитатель: Конечно, нет. Книги даются только на один месяц. Потом ее нужно принести и вернуть в библиотеку. В библиотеке есть два зала. Один из них – читальный. Там люди читают выбранную литературу. Второй зал – абонементный. Там в формуляр записывают те книги, которые читатели берут домой. Формуляр – это такая маленькая книжечка. Она у каждого читателя своя.

Воспитатель: Давайте вспомним правила обращения с книгой. 1. Книгу нельзя рвать; 2. Книгу нельзя бросать; 3. В книге нельзя рисовать; 4. Нельзя брать книгу грязными руками; 5. Переворачивать страницу нужно аккуратно сверху, не смачивая палец; 6. Нельзя загибать листы; 7. Пользоваться закладкой; 8. Нельзя читать во время еды, чтобы не запачкать книгу; 9. Книгу нужно оборачивать в обложку. Воспитатель: Книги нужно беречь, ведь книга очень важна в жизни человека. О книгах есть много пословиц и поговорок, давайте их вспомним. — Книга растит человека; — Книга мала, да ума придала; — Книга твой друг, без нее как без рук; — Кто много читает, тот много знает; — Книга – кладовая мудрости; — Книга поможет в труде, выручит в беде; — Чтение – лучшее учение. Воспитатель проводит обсуждение по каждой пословице.Воспитатель: В библиотеке есть свои правила поведения. Я хочу вам о них рассказать. Правила поведения в библиотеке: 1. Без спроса книги не брать; 2. Взял книгу – скажи «спасибо»; 3. С книгами обращаться бережно; 4. Не шуметь, не мешать другим. Воспитатель: Теперь мы с вами можем смело отправляться на экскурсию в библиотеку.

Рекомендуем посмотреть:

Конспект занятия по экологии. Старшая группа Конспект беседы о рыбах для детей старшей группы Беседа с детьми старшей группы на тему: Посуда Беседа для дошкольников старшей группы на тему: Добро

Похожие статьи:

О профессии музейный работник для детей

Беседа об овощах для детей в старшей группе

Беседа на тему «Фрукты» в старшей – подготовительной группе

Конспект беседы в старшей группе «Добро не умрет, а зло пропадет»

Беседа о щедрости и жадности с детьми старшей – подготовительной группы

Трудовые поручения: следим за порядком в книжно уголке.

Задачи: Учить детей выполнять трудовые поручения течение недели в составе группы, выделять фронт рабоТ| распределять обязанности, поддерживать порядок.Формировать осознанное отношение к порядку, ответствен- ность за выполнение трудовых поручений.

Подготовка к сюжетно-ролевым играм «Шоферы» «Автобус»: рассматривание иллюстраций по теме «Шо феры»; чтение рассказа Н. Калинина «Как ребята перехо­дили улицу»; игра «Добрый грузовичок» (по сказке А. Ло патина «Отважная путешественница»). Задачи: Развивать игровую деятельность детей, приоб­щать к элементарным общепринятым нормам и прави лам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми Формировать первичные представления о труде взрос- лых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Чтение потешки Т.А. Мавриной «Плетень», рассматри вание иллюстраций, рисование животных, встречаю щихся в данном произведении. Задачи: Обратить внимание детей на средства вырази­тельности, использованные художником: технику, яркие краски, крупное изображение животных, манеру созда­ния силуэтного цветного пятна. Учить передавать в ри- сунке образы зверей и птиц.

Упражнение «Назови слово». Задачи: Развивать звуковую культуру речи, актуализиро­вать знания детей о звуковом составе слов. Учить их под бирать слова с определенным звуком, оценивать пра- вильность своего ответа, соотнося его с заданием.

Проектная деятельность: проект «Земля — наш общий дом».*

Задачи: В ходе изготовления макета Евразии системати зировать знания детей. Формировать проектно-иссле- довательские умения и навыки, учить выбирать наиболее адекватный способ деятельности и продуктивно его ис­пользовать, стимулировать развитие познавательных способностей.

Утро. Прогулка

Наблюдение: лужи после заморозков. Задачи: Обратить внимание детей на лед, образовав­шийся на лужах, помочь сформулировать вывод о зави­симости между образованием льда и низкой температу­рой воздуха. Предложить придумать способ проверки ут- верждения: «Лед на лужах хрупкий»._____________________________________

Подвижная игра «Краски». Задачи: Организовать беседу с целью выявления пони- мания детьми правил игры. Предложить ребятам всем

Задачи: Учить детей исполнять песню группами пооч редно, использовать средства выразительности в соо ветствии с содержанием песни, особенностями мел_ дии. Развивать чувство ритма в танцевальных импров зациях.

Слушание русской народной песни «Голова ль ты мо головушка» в обработке Н. Римского-Корсакова. Задачи: Развивать музыкально-слуховые представл ния, музыкально-эстетическое сознание. Активизир вать и расширить словарь, связанный с определение характера музыкального произведения.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Задачи: Формировать у детей умение планировать и о» суждать действия играющих, использовать атрибут» Формировать умение передавать в игровых действи особенности труда парикмахера.

ДЕНЬ 7

Утро. Работа в группе

Чтение рассказа Е. Носова «Как ворона на крыше з’ блудилась».

Задачи: Предложить детям внимательно слушать прои ведение, чтобы найти ответы на вопросы воспитател учить передавать в речи умозаключения. Прививать д~ тям любовь к чтению, воспитывать бережное отношен к живым существам.

Дежурство по столовой. Задачи: Учить дежурных самостоятельно организов вать свою работу и самообслуживание других дете» Учить использовать вежливые слова, четко и корректн формулировать просьбу, быть обходительными.

Игры с конструктором «Лего»: строим по замыслу. Задачи: Расширять представления детей о возможн стях конструктора, вариантах построек, которые можн из него соорудить. Учить создавать новые конструкци на основе знакомых, проявлять творчество.

Работа в уголке природы: замена воды в аквариуме. Задачи: Учить детей определять самочувствие аквар умных рыбок по их поведению. Помочь установить зави симость между загрязнением воды и ухудшением само чувствия рыбок. Развивать наблюдательность, эмпати поддерживать стремление приносить пользу.

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Строители»: ри

сование на тему «Мой город»; чтение рассказа Д. Чиард «О том, у кого три глаза».

Задачи: Формировать у детей социокультурные компе тенции (владение знаниями и опытом выполнения типич- ных социальных ролей, умение имитировать действия

Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Задачи: Совершенствовать умение детей менять ско рость движения, способствовать освоению техник’ спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплят мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.

Подвижная игра «Палочка-выручалочка». Задачи: Познакомить детей с правилами игры. Совер шенствовать умение соотносить свои действия с дейст виями других игроков, водящего, ориентироваться в про странстве. Развивать быстроту реакции.

Вечер. Работа в группе

Работа в уголке книги: реставрация изношенных эк земпляров.

Задачи: Организовать применение детьми соответст­вующих трудовых навыков. Учить выбирать рациональ ные приемы работы, осуществлять взаимопомощь. Вое- питывать трудолюбие, бережное отношение к книгам.

Хороводная игра «Крута гора» (русская народная песн. в обработке М. Иорданского). Задачи:

Совершенствовать выполнение детьми игровы действий, развивать вокально-исполнительские способ­ности, музыкально-эстетическое сознание, потребность в музыке.

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Моряки»: заня­тие «Путешествие по стране»; конструирование из бума­ги (бинокли, очки); чтение рассказа А. Ляпидевского «На Север».

Задачи: Обогащать сюжет за счет постановки перед деть­ми более сложных игровых задач. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возмож- ность проявить себя в подготовке и в процессе игры.

Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая иг­ра «Назови дни недели».

Задачи: Упражнять детей в назывании дней недели с лю­бого дня, учить их правильно произносить названия, вы­бирать цифру, соответствующую порядковому номеру определенного дня недели

Беседа на тему «Правила поведения на дороге». Задачи: Рассмотреть с детьми различные ситуации, об­судить, как нужно действовать в каждой из них, какие правила необходимо соблюдать, какие правила наруша- ют герои рассматриваемых ситуаций.

ДЕНЬ 8

Утро. Работа в группе

Чтение стихотворения С. Городецкого «Первый снег». Задачи: Обсудить с детьми содержание произведения, учить вслушиваться в ритм текста, выделять выразитель-

из двух частей. Развивать зрительное восприятие, гл зомер, учить формулировать результаты работы.

Подвижная игра «Краски». Усложнение: игрокам нуж двигаться в полуприседе с перекатом с пятки на носо гимнастическим шагом. Задачи: Формировать у детей умение сопоставля свои действия с правилами игры, учить использовать игре знание цветов и оттенков, следить за осанкой а время движения. Развивать внимание, координаци движений, ловкость, творчество в двигательной де тельности.

Упражнение «Циркачи». Задачи: Упражнять детей в прыжках через длинную ск’ калку, совершенствовать выполнение основных движ ний, обогащать двигательный опыт. Развивать мышц ног, выносливость, ловкость.

Вечер. Прогулка

Наблюдение: хвоя ели и сосны. Задачи: Предложить детям сравнить хвоинки ели и с» сны, охарактеризовать их цвет, длину, особенности ра положения на ветках. Активизировать в речи и уточни соответствующие понятия. Учить составлять кратки рассказ-описание, используя речевые конструкц сравнения и противопоставления._____

Упражнение «Вот как я могу!» Задачи: Упражнять детей в прыжках через большой о руч, используемый как скакалка. Развивать ловкость, с лу икроножных мышц.________________________________

Подвижная игра «Стоп». Задачи: Способствовать совершенствованию игров действий, формировать умение сопоставлять свои дей: ствия с правилами игры; учить следить за своей осанко

Вечер. Работа в группе

Работа в уголке сенсорного воспитания. Задачи: Учить детей обследовать предметы, определят их разнообразные свойства с помощью разных органо чувств. Закреплять умение фиксировать свои впечатл* ния в речи.

Хороводная игра «Деревья» (русская народная песня обработке М. Иорданского). Задачи:

Учить детей выполнять игровые действия, ис полнять песню, характеризующую дерево, название ко торого ребенок выбрал. Развивать творческую акти ность в песенных импровизациях.

Сюжетно-ролевая игра «Моряки». Задачи: Способствовать творческому использованию игре представлений об окружающей жизни, умения по.

Задачи: Предложить детям настольно-печатные игры, ходе наблюдения отследить, в какой мере ребята пон мают правила и суть игр, насколько они усидчивы, ее ли стремление довести игру до конца.

Беседа на тему «Чистота и здоровье». Задачи: Формировать у детей представления о значен соблюдения санитарно-гигиенических норм для здор вья, о микробах, как причине некоторых заболеваний.

Утро. Прогулка

Наблюдение: осина в ноябре. Задачи: Предложить детям рассмотреть дерево, предп ложить, что происходит с ним поздней осенью. Показа детям, как плотно и надежно укрыты почки осины, снят’ них несколько рядов чешуек и рассмотреть сережки. П’ мочь сделать вывод о том, как деревья готовятся к зиме.

Дидактическая игра «Что где?»

Задачи: Учить детей обозначать словами положен предметов по отношению к себе, обогащать словарны запас, учить выбирать из синонимичного ряда поняти наиболее точно характеризующие положение предмета

Игровая деятельность по интересам детей. Задачи: Развивать у детей самостоятельность, акти ность, формировать умение интересно и с пользой пр< водить досуг.

Подвижная игра «Зеркало». Задачи: Упражнять детей в беге, учить их правильно в ‘ полнять различные движения (бег с высоким подниман ем колен, мелкими и широкими шагами, с прямыми н гами и др.). Расширять двигательный опыт, повышат функциональные возможности организма__________________________________________

Вечер. Прогулка

Наблюдение: лиственница и можжевельник. Задачи: Предложить детям рассмотреть растения, срав нить строение стволов, ветвей, листьев, использова~ для обследования тактильные возможности. Помочь со ставить сравнительный рассказ, обобщить результат’ наблюдения.____________________________________________________

Самостоятельная двигательная деятельность детей. Задачи: Формировать здоровьесберегающие компетен ции (позитивное отношение к своему здоровью, владе ние способами физического самосовершенствования эмоциональной саморегуляции, многообразие двига тельного опыта, умение его использовать). Учить дете подбирать спортивные атрибуты для различных видо двигательной активности. _________________________________

Подвижная игра «Палочка-выручалочка».

циальных ролей; умение действовать в каждодневны ситуациях семейно-бытовой сферы, определять сво место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе владение культурными нормами и традициями, прожи тыми в собственной деятельности). Учить понимать за висимость добрых отношений в коллективе от личност ных качеств каждого.

Упражнение «Мой внешний вид». Задачи: Закреплять умение детей пользоваться индиви­дуальными предметами личной гигиены (носовым плат ком, расческой, полотенцем), следить за своим внешни’ видом. Воспитывать гигиеническую культуру, формиро вать осознанную потребность в чистоте._____________________________________________

Рисование на тему «Русский народный костюм». Задачи: Продолжать знакомить детей с декоративно прикладным искусством, закреплять представления о особенности русского народного костюма, формироват умение украшать одежду различными деталями. Разви вать эстетический вкус.

Работа в уголке природы: учимся поддерживать по рядок.

Задачи: Обсудить с детьми, какие трудовые действие необходимо выполнять регулярно для поддержания по’ рядка в уголке, учить использовать рациональные прие мы работы._____________

Утро. Прогулка

Наблюдение: троллейбус и автобус. Задачи: Учить детей выявлять существенные черты сход­ства и различия между транспортными средствами, рас сказывать о результатах наблюдения, использовать све- дения из личного опыта.

Подвижная игра «Два Мороза». Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые дей ствия, правила игры. Развивать ловкость, быстроту реак ции, координацию движения.________________________

Трудовые поручения: сбор опавших листьев. Задачи: Организовать сбор листьев для изготовлени поделок, гербария, украшения группы, закрепить знания детей о деревьях и кустарниках. Формировать интерес i эстетической стороне окружающей действительности учить видеть красоту природы.

Упражнение «Гимнастическое бревно». Задачи: Упражнять детей в ходьбе приставными шагам вправо и влево по бревну. Развивать мышцы ног, внима­ние, координацию движений, способствовать формиро ванию правильной осанки.

Задачи: Учить детей сравнивать музыкальные произве дения различного характера, развивать способност слышать и выражать смену настроений музыки в ритми ческих движениях.___________

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Библиотека»:

беседа о том, как создают книги; чтение книги И. Ильин и Е. Сегала «Рассказы о том, что тебя окружает». Задачи: Способствовать совершенствованию и разно образию игровых замыслов и умений детей. Стимули ровать потребность организовывать сюжетно-ролевы игры.

Работа в уголке музыкального воспитания: учимся иг рать на металлофоне русскую народную мелоди «Я на горку шла».

Задачи: Учить детей правильно передавать мелодию ритмический рисунок произведения. Развивать музы кально-ритмическое чувство, способность активно пере живать музыку, чувствовать эмоциональную выразитель ность музыкального ритма и точно воспроизводить его.

ДЕНЬ 11

Утро. Работа в группе

Наблюдение из окна: снег в ноябре. Задачи: Познакомить детей с русским фольклором, пе редающим приметы, связанные с первым снегом. Кон кретизировать смысл пословиц. Например, «От первог снега до санного пути шесть недель». Предложить про верить отдельные приметы, обсудить с детьми, как эт~ можно сделать.______

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Ателье»: бесед об ателье, его назначении, о людях, работающих в ате­лье, об общественной значимости их труда; чтение сти­хотворения А. Барто «Мой мишка». Задачи: Расширять представления и обогащать игрово» опыт детей по данной теме, учить их по-новому переда вать содержание игровых ролей. Развивать эмоциональ ную сферу детей.

Беседа на тему «Наша родина Россия!» Задачи: Формировать у детей понимание гражданской принадлежности, патриотические чувства. Учить опреде­лять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве. Формировать первичные пред- ставления о родной стране.

Упражнение «Мой шкафчик». Задачи: Формировать навыки самообслуживания, учить детей следить за чистотой и порядком в своем шкафчи­ке, правильно выполнять соответствующие трудовые действия. Формировать осознанное отношение к поряд- ку, учить бережно относиться к личным вещам.____________________________