Дидактические игры для развития речи дошкольников. картотека по логопедии по теме

Логопедические игры, изготовленные педагогами и воспитателями, направлены на развитие дыхательных способностей включают в себя артикуляционные упражнения, игры с воздухом. Для формирования слоговой структуры используются разнообразные занятия с закреплением навыка делить слова на слоги. Различные вариации по формированию основных фонем русского языка. Развитию артикуляционного аппарата посвящено много упражнений с использованием наглядного материала

Предложенные ниже игры разработаны педагогами ДОУ и логопедами и используются с целью повысить эффективность работы и разнообразить материал, используемый в коррекционном процессе.

Дидактические игры для логопедических занятий с дошкольниками

Логопедические развивающие игры для дошкольников

Развивающие игры Автор: Червякова Татьяна Васильевна, логопед, МДОУ детский сад “Родничок” Описание: Представленные дидактические игры будут полезны логопедам и воспитателям детских садов. Материал предназначен для проведения индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий с дошкольниками.

Цель игры: активировать словарный запас по теме «Овощи» и «Фрукты»; научите детей делить слова на слоги. Материал: рисунки: планарные изображения корзин со слоговыми схемами, изображения предметов – овощей и фруктов. Ход игры: Логопед. Ребята, сегодня едем в гости к бабушкам и дедушкам в деревню посмотреть, какие овощи выросли на грядках. – И вот нас встречают бабушка и дедушка.

Логопед. Бабушка предлагает вам угадать, какие овощи они собрали. – круглый, красный, сочный, полезный, мягкий… (помидор) – овальный, зеленый, хрустящий, грубый, твердый… (огурец) – продолговатый, оранжевый, твердый, вкусный, витаминный… (морковный) – круглый , горький, твердый, полезный… (лук) – круглый, зеленый, сочный, хрустящий… (капуста)

Логопед. Ребята, вы угадали все овощи. А теперь положим их в корзины. – Обратите внимание, какие красивые корзины приготовила бабушка. В каждой корзине есть слоговая схема. Назовем овощи по очереди, определим количество слогов в каждом слове и положим овощ в правильную корзину.

В аналогичную игру можно сыграть на тему «Фрукты». В качестве материала мы используем изображения предметов – фруктов.

Дидактическая игра «Слоговые дома» Цель игры: научить детей разбивать слова на слоги. Материал. Самолетные изображения домов с оконными карманами. В каждом доме есть слоговая схема. Изображения предметов с изображением персонажей сказок: Волка, Карлсона, Незнайки, Буратино, Мальвина, Кот в сапогах и других. Ход игры. Логопед. К нам в гости приехали герои сказок. Номинальный. Ребенок. Волк, Карлсон, Мальвина, Буратино, Айболит.

Логопед. Гостей следует «поселить» в домах. Определите количество слогов в каждом слове и «посадите» героя в желаемый дом.

Ребенок (говорите и ударяйте по слогам) — «Карл-Сын» – два слога (кладет фото в карман дома №2) — «Волк» – 1 слог (кладет картинку в карман дома №1).

— «Мал-ви-на» – в этом слове три слога (кладет картинку в карман дома №3) — «Бу-ра-ти-но» – в слове четыре слога (кладет картинку в карман дома №4)

Логопед. Очень хороший! Пособие можно использовать при изучении других лексических тем.

Логопедические задания

На букву Р

Конспект нод по обучению грамоте в подготовительной группе. тема «звук и буква ш

Один из самых трудных для освоения звуков — Р. Многие дошкольники учатся раскатисто рычать уже к самому окончанию детского сада. Если постановка звука Р уже позади, то ускорить его автоматизацию помогут специальные упражнения:

1. «Как моторчик»

Просим ребенка произнести звук Р в слове долго, протяжно (как мотор рычит).

2. «Где спрятался Р?» ( в картинках и словах)

Предложите выбрать картинки с изображениями предметов с данным звуком или хлопнуть в ладоши, если он такое слово услышит.

3. «Как ты умеешь рычать?»

Покажите ребенку картинки с предметами, в названии которых есть звук р. Предложите прочитать и раскрасить картинку.

4. «Звонкие дорожки»

Придумайте с ребенком несколько речевок, составленных из нескольких слогов:

Ра-ра-ра — убежали со двора.

Ро-ро-ро — а они нашли ведро.

Ру-ру-ру — мы придумали игру.

5. «Подставь слог»

Взрослый предлагает ребенку слова, заканчивающиеся или начинающиеся на слог с Р (ра, ро, ры), малыш должен подобрать правильный вариант и произнести его верно.

6. «Посмотри и назови»

Взрослый просит прочитать ребенка слова с буквой р по картинкам. Слово нужно произнести столько раз, сколько изображено звездочек рядом с каждой картинкой.

7. «Стихи, скороговорки, загадки»

Выучите с ребенком несколько стихотворений и загадок, в которых встречаются слова с Р.

На букву Л

Твердый звук Л тоже часто представляет трудность для детей 5-6 лет. Если малыш уже научился произносить его один, изолированно, то пришло время начать работу по автоматизации в речи. Для этого подойдут следующие упражнения:

1. «Скажи красиво»

Предложите ребенку несколько изображений слов, начинающихся на Л. Попросите его произнести слова красиво, выделяя голосом нужный звук.

2. «Игрушки для Ларисы»

Попросите ребенка собрать для куклы Ларисы подарки. Скажите, что она любит только то, что начинается на Л. Для этого упражнения нужно заранее подобрать небольшие предметы или картинки, все слова не должны начинаться только на Л.

3. «Один-много»

Предложите ребенку назвать слова с Л в единственном и множественном числе. В рабочей тетради для звука Л (автор Костюк А.В.) есть целая таблица с рисунками для этого упражнения (занятие 20).

4. «Отыщи звук»

Предложите ребенку составить схему слова и обозначить на ней место Л. Если пока самостоятельно определить количество звуков вашему ребенку сложно, то для начала можно выполнить несколько подобных упражнений из рабочей тетради.

5. «Скороговорки и потешки»

Используйте потешки, скороговорки и стихотворения со словами, в которых есть Л.

На букву Ш

Трудности с шипящими у детей 5-6 лет тоже встречаются достаточно часто. Для автоматизации Ш подойдут следующие игры:

1. «Кто шипит?»

Предложите ребенку выбрать несколько картинок с изображениями тех, кто умеет шипеть. Попросите произнести их «песенку» четко, громко, долго.

2. «Поймай звук»

Попросите ребенка хлопать ладошками каждый раз, когда вы произносите Ш или слово с этим звуком (среди других).

3. «Слоги путешествуют»

Возьмите карточку с одним из слогов ША, ШО, ШУ. Предложите придумать слова или несколько, которые начинаются на этот слог и заканчиваются на него (Ша-ры и ка-Ша, шо-рох и хо-ро-шо).

4. «Как зовут ребят»

Попросите ребенка прочитать детские имена, добавив в конце слог ША.

4. «Сочиняем логопедические стишки»

Придумайте короткие ритмичные речевки со слогами ША, ШО, ШУ, ШИ.

Ша-ша-ша — убежала каша,

Шо-шо-шо — отдыхаем хорошо,

Шу-шу-шу — грибы-ягоды сушу.

5. «Говори красиво и правильно»

Попросите ребенка правильно произнести слова со звуком Ш.

Использование рабочих тетрадей позволяет не только правильно организовать занятия по развитию речи для детей 5-6 лет, но также дает возможность тренировать графические навыки, внимание, мышление, фантазию. Для закрепления материала используйте также видео-занятия:

Для закрепления материала используйте также видео-занятия:

Роль и значение логопедических игр

От того, насколько хорошо сформирована речь, зависит процесс дальнейшего развития ребенка. Именно поэтому так важно своевременно предупреждать различные дефекты и следить за чистотой издаваемых малышом звуков. Нарушения отмечаются не только в речи дошкольника, но и в самом восприятии и производстве. При определении степени дефекта выявляются все симптомы, связанные с умственным, физическим и речевым развитием.

Языковые развивающие игры

Примечание! Игра – это основная деятельность ребенка, с ее помощью он осваивает различные формы мышления, развивает свой кругозор. Логопедические игры играют важную роль в создании благоприятной среды для преодоления ребенком речевых нарушений различной степени тяжести.

Логопедические развивающие игры для дошкольников имеют большие возможности: с их помощью ученик работает над правильным произношением слов, изучает родной язык и в простой форме усваивает правила грамматики. Трудности, преодолеваемые таким образом в игровой форме, менее очевидны и ощутимы для ребенка.

Основное значение логопедических игр – увеличить словарный запас и кругозор детей, расширить границы сознания ребенка и приобщить его к окружающему миру.

Как игры помогают логопеду

С каждым годом увеличивается процент дошкольников с патологиями речи различной сложности и этиологии. Чтобы исправить стандартные нарушения речи, нужно заниматься не менее 2-3 раз в неделю по 30 минут. Однако детей сложно увлечь однообразным заданием, они быстро устают и отказываются выполнять предложенные педагогом упражнения. Для повышения мотивации к обучению логопеды используют в своих классах игровые приемы, благодаря которым процесс коррекции перестает быть скучным для ребенка.

Что еще почитать: «Дидактическая игра как форма обучения детей младшего дошкольного возраста»

Логопед и ребенок

Упражнения для совершенствования фонетико-фонематических процессов

В возрасте 6-7 лет дошкольник должен уметь различать звуки на слух; понимать какие относятся к согласным, а какие – к гласным

Особое внимание уделяется работе над звуко-буквенным анализом. В игровой форме логопед учит детей составлять схемы слов, предложений, определять их границы

Таким образом, происходит формирование основы для успешного овладения навыками письменной речи.

Работа ведется по следующим направлениям:

выделение начального и последнего звука в слове;
подбор изображения в соответствии с заданной фонемой;
задания на различение твердости−мягкости;
закрепляются понятия «звук», «слог», «слово».

Предлагая задания на совершенствование фонетико-фонематических процессов, логопед произносит слова громко, чтобы все звуки были четкими. Все гласные должны занимать сильную позицию, чтобы ребенок успешно смог овладеть навыками звуко-буквенного анализа. Для проведения игр используют наглядный материал, схемы, кружки для обозначения гласных и согласных звуков.

В работу с детьми возраста 6-7 лет включают звонкие−глухие согласные; учат различать твердые−мягкие. Но чтобы выполнить такие упражнения у ребенка должны быть сформированы фонетико-фонематические процессы, иначе могут возникнуть сложности при выполнении задания. Поэтому педагог проводит предварительную работу, объясняя разницу между звонкими и глухими на основе тактильного контроля. Постепенно ребенок учится различать их только на слух.

«Живые звуки»

Эта игра направлена на закрепление навыков звуко-буквенного анализа. Для ее проведения нужно подготовить карточки с буквами, картинки. Она подходит для групповых занятий.

Взрослый демонстрирует детям картинку и произносит слово. Ребятам нужно его самостоятельно составить. У каждого ребенка есть карточка с определенной буквой. Они выстраиваются в ряд так, чтобы была возможность прочесть, что получилось.

«Подели на группы»

Цель упражнения – совершенствование навыков работы со звуко-буквенным анализом, умение выделять звук в начале слова. Для его проведения нужно подготовить карточки со словами, которые начинаются на разные фонемы. Ребенок делит слова на группы в зависимости от начального звука. Сначала можно проговаривать названия вслух, затем упражнение усложняют – ребенок произносит их самостоятельно или про себя.

«Звуковое лото»

Эта дидактическая игра учит ребенка работать со словом – делить его на части и определять какое место занимает звук. Для занятия готовят полоски, разделенные на три равные части; предметные картинки, имеющие в названии нужные фонемы.

Ребенку показывают карточку, он говорит название, и решает на какое место в полоске ее поместить. Перед началом игры проводят подготовительную работу и объясняют, что следует считать началом слова, его серединой и концом. Это уже более сложное задание, позволяющее закрепить навык работы со звуко-буквенным анализом. Но перед этим нужно отработать по отдельности умение определять звук в разных местах в слове.

Логопедические игры с фонариком для детей

Игры со светом зрелищны и увлекательны, а фонарик доступен и безопасен для детей. Игра разработана педагогом Натальей Коняхиной. Для игры потребуются листы бумаги, из которых будет сделана коробка. Вам также понадобятся рисунки, которые можно распечатать на принтере, загрузив из Интернета (обувь, одежда, фрукты, овощи, животные и любые другие предметы, изучаемые в дошкольном учреждении). Предметы нужно вырезать и приклеить внутри коробки так, чтобы лицевая сторона была обращена к малышу. Ребенок направляет фонарик на стену и отвечает на вопросы: «Что ты видишь?», «Чьи это туфли?», «В коробке есть яблоко или много?».

Недоразвитие фонетико-фонематической речи у дошкольников

Примечание! Игры с фонариком позволяют легко развить связную речь дошкольника.

Ребенок с фонариком

Упражнения на обогащение словаря и коррекцию грамматического строя

Логопедические занятия в подготовительной группе
У 6-7-летних детей речь практически не отличается от речи взрослого человека. Они могут легко рассуждать о знакомом им предмете, используют больше уточняющих слов, дают развернутые ответы. С совершенствованием связной речи происходит и развитие грамматического строя речи.

Дидактические игры направлены на уточнение имеющихся представлений, расширение словаря и закрепление усвоенных грамматических навыков, таких как словообразование и согласование. Кроме существительных и прилагательных, на занятиях со старшими дошкольниками отрабатывают глагольную лексику, числительные, наречия и местоимения.

«Кто назовет больше»

Кроме расширения словарного запаса и закрепления умения обобщать, нужна тренировка моторных навыков, координации движений. Детям предлагают назвать как можно больше слов, относящихся к определенной категории. Взрослый бросает мяч – ребенок называет слово.

«Ласковое имя»

Во время этой игры происходит применение на практике навыка суффиксального образования слов. На занятиях используют наглядный материал – картинки или игрушки. Взрослый говорит, что этот предмет бывает большим и маленьким. Ребенку нужно назвать его ласково, добавив суффикс.

«Знакомство с антонимами»

Взрослый показывает картинки, на которых изображены слова с противоположным значением. Задача ребенка – правильно подобрать антонимы. Усложнить это задание можно, если использовать не только существительные и прилагательные, но и глаголы.

«Это чье?»

Это задание направлено на закрепление в активной речи ребенка употребления притяжательных прилагательных. Лучше всего начинать образование от названий животных. Детям показывают подходящие изображения, и им нужно отвечать на вопросы: «Это чье, чья, чей?».

«Назови действие»

Во время этой игры педагог учит детей подбирать действие к предмету и называть подходящий глагол. Так как для этого упражнения нужен мяч, совершенствуются и моторные навыки. Взрослый кидает мяч и называет существительное, ребенок в ответ должен назвать подходящий глагол. Например, врач – лечит, учитель – учит и т. д.

«Сколько предметов»

Выполняя это задание, ребенок закрепляет навык счета и согласования существительного и числительного. Показывают картинки с разным количеством предметов. Дошкольник считает их, называя числительные в паре с существительным (один помидор – два помидора, три помидора и т. д.).

Дидактические игры для развития речи дошкольников картотека по логопедии по теме

Напоминание для родителей

«Говорим, играем – развиваем свой дискурс»

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!

Поговори с детьми!

Много говорят о том, что хорошее языковое развитие является условием академической успеваемости. Однако родители не всегда знают, как развить эту речь.

Часто можно услышать: «Мы много читали ребенку, читали стихи, говорили обо всем, но результата не было; сам ребенок не может ни описать простейший образ, ни рассказать что-либо.”

А как могло быть иначе: ведь это родители сказали – а не ребенок. Младенцы все разные – одних их не остановить, а от других ни слова. Но даже «молчаливый» заговорит, если будет стимул высказаться.

Выступление начинается с желания пообщаться!

Независимо от того, насколько несовершенно ваш ребенок говорит, примите его желание и потворствуйте ему. Даже если он вообще не говорит, часто вовлекайте его в невербальный диалог, приветствуя и одобряя любой ответ (жест, выразительный взгляд). В то же время постарайтесь дать ему возможность послушать себя и себя. Особенно создавайте такие игровые ситуации, когда ребенку понадобится звукоподражание или придется сказать несколько слов, чтобы игра состоялась. Учтите, что мотивируете не вы, а ситуация. Настроение.

Попробуйте произнести новое слово в эмоционально благоприятной ситуации: когда ребенок спокоен, в хорошем настроении, в таких условиях ребенок усваивает и усваивает информацию в 10 раз лучше нейтральной или неблагоприятной.

Как можно развивать речь?

1. Рассматриваете ли вы изображение, читаете ли вы книгу, обращайте внимание ребенка на редкие фразы, спрашивайте, что означает то или иное слово.

2. Сыграйте в игру «Скажи мне слово»: взрослый читает короткое стихотворение, а ребенок должен угадать и назвать последнее слово в нем.

3. Играйте словами. Это может развеселить долгое путешествие в транспорте, необходимость полежать в постели. Эти задачи включают:

какие слова, цвета могут описать время года, рассказать о теме, о чем она (цитировать как можно больше прилагательных);
что он умеет (назовите как можно больше глаголов)
играть в плохую и хорошую игру. Что хорошего в Бабе Яге, а что плохо? Что хорошо под дождем, а что плохо?
играть противоположные слова (противоположности)

4. Предложите ребенку рассказать сказку, сказку, мультик. Спросите, что вам понравилось и почему. Попросите описать понравившегося персонажа.

5. Сыграйте в игру: «Найди ошибку в предложении”

6. Научите ребенка составлять рассказ из изображения. Объясните, что у истории есть начало (короткое, как утро), центр (как день) и конец (короткое, как вечер).

7. Сыграйте знакомую сказку «в лица» с разными интонациями.

Запомнить! Сбить ребенка очень легко. Относитесь к ребенку с пониманием.

Расширьте словарный запас вашего ребенка.

У ребенка есть слова на двух уровнях: он понимает слова – это пассивная лексика, он говорит – он активен. Активный словарный запас может быть довольно небольшим. Попробуйте ввести названия вещей вокруг него (игрушек, предметов домашнего обихода), имена родных и близких в активный словарь. Чаще спрашивают: «А где стол? Где часы? »и т д. Это непременно приведет к увеличению словарного запаса. Развивайте фонематический слух (способность слышать разные звуки речи), побуждая различать слова, различающие звук. (крыша – мышь, нос – нож).

Читайте своему ребенку.

Читайте короткие стихи, сказки. Прочтите их много раз: не бойтесь, что ребенку это надоест. Дети намного лучше усваивают тексты, которые они уже слышали. Если есть возможность, попробуйте процитировать стихотворение – покажите его лицами и предметами; и позвольте ребенку играть с предметами. Подождите, пока ребенок хорошо запомнит стихотворение, уловите ритм, затем постарайтесь не заканчивать последнее слово каждой строчки, позволяя ребенку сделать это. Пойте простые песни, помогая ему почувствовать ритм и сыграть его.

Что еще почитать: Дидактическая игра «Ателье» (для детей старшего дошкольного возраста)

Пальцы помогают слову.

Обратите внимание на развитие мелкой моторики – точные движения пальцев. Лепка, рисование, пальчиковый театр, игра с мелкими предметами – все это поможет речи, а в будущем и письму. Ребенок должен как можно больше работать непослушными пальчиками. Как бы скучно это ни казалось, пусть ребенок застегивает пуговицы, завязывает шнурки, закатывает рукава. Также лучше начинать тренировки не с собственной одежды, а сначала «помочь» кукле и даже родителям одеться. По мере того, как детские пальчики станут более ловкими, его речь станет более понятной для окружающих. О пользе совместной гимнастики в развитии дошкольника.

Совместная гимнастика в развитии дошкольника.

Гимнастика для рук и ног нам знакома. Тренируем мышцы, чтобы они стали подвижными, сильными и подвижными. Но зачем тренироваться? Оказывается, язык – основная мышца органов речи. И ему, как любому мускулу, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть хорошо развит, чтобы совершать тонкие намеренные движения, вызывающие звуки речи.

Недостатки произношения усугубляют эмоциональное и душевное состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла, стоит начать заниматься гимнастикой для суставов уже сейчас. С помощью артикуляционной гимнастики преодолеваются имеющиеся нарушения звукового произношения.

Первое время гимнастику нужно делать перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает его язык, где он находится. В этом случае движения языка доводятся до автоматизма постоянными упражнениями. Работайте с ребенком каждый день по 5-7 минут. Проведение артикуляционной гимнастики в виде сказки (на веселом языке) поможет превратить упражнения в увлекательную игру.

Верь в себя!

Помните: только вы и ваша вера в силы и способности ребенка можете помочь ему гармонично развиваться. Будьте терпеливы, добры и спокойны и у вас все получится.

Развитие мелкой моторики для подготовки руки к письму.

в настоящее время показано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно влияет на речевое развитие детей. Сотрудники Института физиологии и подростков АПН РФ определили, что проекция руки в мозг находится очень близко к области речевого двигателя. Взаимосвязь моторной и речевой зон проявляется еще и в том, что человек, затрудняющийся подобрать слово, помогает себе жестами, и наоборот: ребенок, сосредоточенный на рисовании или письме, непроизвольно высовывает язык.

Поэтому тренировка движений пальцев и рук – важнейший фактор, стимулирующий развитие речи ребенка, способствующий улучшению артикуляционных движений, подготовке руки к письму, а также мощный инструмент, повышающий работоспособность коры головного мозга и, как следствие, уровень развития мышления.

Занятия, развивающие мелкую моторику.

Благотворно влияют на развитие движений рук и пальцев:

массажи и самомассаж;
пальчиковая гимнастика;
зрительная деятельность;
моделирование;
рисование;
заявление;
ручная работа;
манипуляции с различными предметами: сбор пирамид, матрешек, строителей, мозаик; расстегивание и застегивание пуговиц, липучки, лямок; шнуровка.
штриховка, написание.

Игры и упражнения для детей 2-4 лет.

Волшебная сумка.

Осмотрите игрушки и предметы вместе с малышом, потрогайте их. Предложите ребенку прикоснуться к одному из предметов в сумке, назвать его и поднять. Не снимая предмет, пощупайте его, назовите и опишите.

Тактильные столы.

необходимо подготовить серию досок с разными конструкционными поверхностями; с вырезанными по контуру изображениями различных предметов.

Задания: с закрытыми глазами почувствовать контур и назвать изображенный объект; найти конкретное изображение предмета с закрытыми глазами; найдите две одинаковые карты.

Бассейн для пальцев.

Задачи: опустить руки к бассейну пальцев и потрогать фасоль или горошек; переходить в другую тару по очереди; сжимать и разжимать кулаки с фасолью и горохом, держась за руки в бассейне; прикоснуться к данному объекту.

Я поворачиваюсь и поворачиваюсь.

(Задания с различными массажными шариками, палочками, каштанами, орехами и т.д.)

Бросить и схватить предмет одной рукой, двумя руками, развернуть желудь или шишку. Катите массажный мяч или палку: ладонью, краем ладони, пальцем одной ладони по направлению к другой, между ладонями, на тыльной стороне руки вращательными движениями в одном направлении, в другом направлении, в вертикальный. Постепенно увеличивайте давление и скорость вращения.

Веревка.

Задачи: завязать и развязать узлы; шпагат: снять бусинки, скрутить шнурок между кончиками большого и указательного пальцев, намотать шнурок на палочку или нить на катушку, заплести косичку, пальцы переплести шнурком, оформить шнурком узоры и фигурки.

Прищепки.

Задачи: зацепить прищепками лист бумаги, край коробки или чашки, веревку; открывайте и закрывайте прищепку большим и указательным, большим и средним пальцами и т д. Попросите ребенка сосчитать количество прищепок на веревочке, наденьте на веревку прищепки только определенного цвета.

Что еще почитать: Дидактическая игра «Не ошибись!» учебно-методический материал (старшая группа)

Упражнения с вокальным сопровождением.

Лиса.

Ритмичное открывание и закрывание прищепки при произнесении текста:

«Умный мошенник, рыжая. Рот открывается, кроликов пугает.”

Ворона.

Наклоните руку к столу и возьмите фантик. Затем кисть возвращается в исходное положение. Разговаривать:

«Я видел бумагу и как ее взять. Я думала, это конфета, а оказалось: фантик.”

Собаки.

В упражнениях задействованы обе руки, которые ритмично открывают и закрывают прищепки во время произнесения текста:

«Две собаки лают, не кусаются. Двое детенышей целый день ходят в гнезде, кричат, открывая пасть воронам, очень хотят поесть.”

Для детей 5-7 лет.

Пальчиковая гимнастика, игры с буквами и словами. В качестве физических упражнений очень хорошо использовать пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением. В словаре есть десятки стихотворений по каждой теме. Например:

Небо в россии голубое

Реки в России синие – по пальцу гнутся.

Есть клены и дубы, пальцы представляют «ветки”

А какие есть грибы! Кулак одной ладони прикрыт другой открытой ладонью.

Дети любят говорить на секретном языке. Создайте свой алфавит пальцами. Используйте его, чтобы угадывать буквы, а затем составлять слова. [2]

Расставьте фигурки, считая палочки, спички.

Пальчиковый театр. Развивают внимание, мышление, память, стимулируют речевое развитие малыша, помогают снять напряжение с рук, губ, снимают умственное переутомление, развивают руки, становятся более подвижными и гибкими. Посоветуйте родителям водить детей в настоящий театр на различные детские спектакли.

Письменные работы, различные виды штриховки, раскраски фигур, картинок.

В настоящее время существует большой выбор литературы по этой теме. Вы можете приобрести его по своему вкусу, но убедитесь, что инструкция подходит для вашего ребенка возраста и уровня сложности.

Пальчиковые игры

Пальчиковая гимнастика совместно с текстами помогает развить мышление, воображение, внимание и выразить свои эмоции. Помимо развития речи наблюдается еще и появлении быстрой реакции

Заниматься следует ежедневно по 5 минут. Упражнений есть много, но для начала подойдут:

Цветок. Ручки сложены, как при молитве. Малыш говорит: солнышко просыпается, цветочек открывается(пальцы разжимаются, ладошки сжатые), солнышка садится, цветочек спать ложиться (ладони вновь сомкнуть).
Кошка. Руки на столе, сжатые в кулак. Малыш проговаривает: «кулачок-ладошка, я иду как кошка». Разжимает руки, не отрывает ладони от твердой поверхности, а затем возвращается в исходное положение. Повторить 7 раз.
Птица. Скрестить руки перед грудью, ладони к себе. Сцепить большие пальцы, они символизируют голову птицы. Пальцы — крылья. Птица полетела (помахать пальцами), села-поседела (разъединить ладошки и прижать к груди), дальше полетела.

Такие игры можно использовать и в минуты отдыха, на прогулке, в дома, в поездке.

Как проводить занятия в домашних условиях

Для многих детей домашнее задание намного веселее, чем со специалистом. Ребенок видит свою мать или любое другое лицо, которое он знает, и чувствует себя в безопасности. Чтобы добиться максимального результата от уроков, вы можете приобрести специальные руководства, в которых не только подробно объясняется настройка и автоматизация каждого звука, но и записываются результаты. Примером может служить логопедическая тетрадь Н.В. Соколовой.

Способы коррекции общего недоразвития речи у дошкольников

Довожу до вашего сведения! Вначале логопедические игры должны сопровождаться голосовым объяснением взрослого. После этого только ребенок должен говорить (или пытаться произнести.

Логопедические игры для постановки звуков Ш и Ж

Эти звуки требуют уплощенного положения языка, прижатого кончиком к верхнему нёбу. Этого можно достичь с помощью следующих упражнений:

“Плечо”. Высуньте свой широкий язык и приложите его к нижней губе.
«Кисточка». Проведите кончиком языка от зубов к горлу и наоборот.
«Вкусное варенье». Он облизывает верхнюю губу, словно слизывая сладость.

Логопедические игры для постановки звуков Л и Р

Оба звука требуют напряжения кончика языка относительно верхнего неба. Однако упражнения по настройке звуков будут другими.

Настройка звука “L»:

«Накажи язык». Вытяните и расставьте язык по нижней губе и слегка прикусите его верхними зубами, издавая звук «ру».
Чередование «шпателя» и «назад». Язык раздвинут на нижнюю губу или напряжен и находится в середине полуоткрытого рта.
“Лошадь”. Цель этого упражнения – научить ребенка щелкать, прижимая язык к альвеолам за верхними зубами.

Настройка звука «R»:

“Машина”. Широко откройте рот, прижмите язык к верхним бугоркам и быстро произнесите «ттт», имитируя автоматический огонь.
“Чистить зубы”. Проведите язык за верхними зубами вправо и влево.
«Качели для детей». Откройте рот и приложите кончик языка прямо к верхней губе, затем к нижней губе.

Логопедические игры для постановки звуков З, С и Ц

В норме ребенок правильно произносит свистки в 4 года. Упражнения, способствующие воспроизведению этих звуков:

Чередование улыбки с упражнением «Тубус». Широко улыбнитесь, задержитесь в этом положении несколько секунд, затем сложите губы трубочкой.
“Маятник”. Откройте рот и направьте тугой кончик языка из правого в левый угол.
“Горка”. Положите кончик языка на нижние зубы и приподнимите среднее небо над верхним, образуя бугорок.

Важно! При объяснении упражнения обязательно иметь при себе настольное зеркало, в котором ребенок будет видеть свое отражение.

Каждое упражнение необходимо повторить шесть раз, общее время выполнения не должно превышать 2-3 минут. При попытке исправить положение не стоит лезть в рот малышу грязной рукой. Если нет возможности приобрести специальные средства для логопеда (лопатку), при насильственном контакте с полостью рта ребенка можно использовать чайную ложку, предварительно стерилизовав в горячей воде.

Зеркало в логопедических играх

Темы для занятий для логопеда

Занимаясь с детьми логопед может взять множество различных тем. помогая малышам развивать речевые навыки. Далее приводятся несколько наиболее популярных вариантов.

Тема «Профессии»

Во время таких занятий рассматривают различные специальности, вовлекая детей в игры и разнообразную деятельность. Им загадывают загадки, связанные с деятельностью взрослых. С малышами проделывают упражнения, имитирующие движения работников.

Проводя по теме «Профессии» логопедическое занятие в подготовительной группе детей учат говорить о различных видах занятий взрослых.

С детьми произносятся различные звуки и слова, их учат делать мимические движения, выражающие определенные эмоции.

Тема «Зима»

Когда проводится логопедическое занятие на тему «Зима» предлагаются загадки на темы зимней погоды, событий, относящихся к этому периоду. С детьми проводят беседы, связанные с этим временем года. Малышам предлагают описать зимнюю погоду, употребляя для этого различные слова. Например, «Что делает мороз/Щиплет, кусает».

Тема «Транспорт»

С детьми рассматривают различные виды транспорта и дают задания, которые имеют отношение к ним. Например, малыши рассматривают карточки с изображениями и должны определить, какая лишняя (изображены: автомобиль, поезд, самолет и кастрюля). Дети должны объяснить свой выбор. Можно проделать упражнение «Пароход гудит», используемое в логопедии.

Обратите внимание! При этом дети на выдохе с закрытым ртом должны произносить долгий звук «ы-ы-ы»

Тема «Мебель»

Мальчикам и девочкам дошкольного возраста предлагают назвать предметы мебели, расположенные в комнате. Их спрашивают о том, из чего сделаны различные части стула, стола или шкафа. Может использоваться игра, когда называются качества мебели, а ребенок должен назвать противоположное свойство.

Тема «Комнатные растения»

Можно сыграть в игру «Чтобы». Детям говорят, как нужно ухаживать за растениями, а они должны добавить слово «чтобы» и сказать, почему именно это надо делать. Игра «Два и пять» состоит в том, что о различных комнатных растениях нужно сказать предложение типа: «У меня два кактуса и пять кактусов». Детям с ОНР предлагают произнести различные предложения , рассказав о том, что делает божья коровка. Например: «Божья коровка летает над цветком».